муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя  общеобразовательная  школа № 8 г. Приморска

     238510, Калининградская область  г.Приморск   ул. Железнодорожная  д.2а

 

 

Анализ входного мониторинга качества знаний в 2015-2016 учебном году

 

Входной мониторинг образовательных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений в рамках региональной системы оценки качества образования Министерством образования Калининградской области был проведён в форме диагностических методик в 1 классе «Готовность к обучению в школе», в 5 классе - тестирование по математике, русскому языку, оценка метапредметных и личностных результатов.

Цель:

• оценить готовность к обучению в школе учащихся 1 класса
• выявить и оценить уровень грамотности обучающихся, проверить наличие базовых знаний учащихся и уровень их подготовки
• выяснить, насколько сформировано у обучающихся  умение воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения заданий, использовать свои знания при решении нестандартных заданий

Сроки проведения входных мониторинговых исследований в 2015 – 2016 учебном году:

1 класс: готовность первоклассников к обучению в школе 21.09.2015 – 30.09.2015г.

5 класс: русский язык – 24.09.2015г.;

математика – 22.09.2015г.;

мониторинг индивидуально-личностных особенностей обучающихся – 30.09.2015г.;

оценка метапредметных результатов:

комплексная работа – 29.09.2015г.;

проектные работы – 25.09 – 26.09.2015г.

 

Мониторинг готовности к школе учащихся 1 класса  (Учитель Ломтева М.А.)

Цель мониторинга - выявление готовности к школьному обучению: сформированность предпосылок к овладению грамотой и математикой.

В ходе диагностики проверяются состояния пространственного и зрительного восприятия; состояние моторики и зрительно-моторных координация; умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена, наличие интуитивных дочисловых представлений; овладение представлениями, лежащими в основе счета; самим счетом (в пределах 6), представлениями об операциях сложения и вычитания, умение сравнивать два множества по числу элементов; развитие фонематического слуха и восприятия; сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом.

 

В мониторинге приняли участие 23 человека (100%  класса).

Дата	Методика	Цель	Результат по классу
22.09.15	«Рисунок человека»	Выявление общего уровня умственного развития	Базовый - 57% Пониженный- 30% Низкий -13%
22.09.15	«Графический диктант»	Выявление умения внимательно слушать, точно выполнять указания, правильно воспроизводить направление, самостоятельно действовать по указанию взрослого	Высокий- 22% Повышенный -30% Базовый -17% Пониженный-17% Низкий- 13%
23.09.15	«Образец и правило»	Выявление уровня  организации действий, умение руководствоваться системой условий задачи, преодолевая влияние посторонних факторов	Повышенный- 39% Базовый- 35% Пониженный- 8% Низкий-13%
23.09.15	«Первая буква»	Умение выделять согласные звуки в начале слова (без учета твердости и мягкости)	Высокий-22% Повышенный -4% Пониженный-43% Низкий- 30%

Проанализировав результаты методики выявления готовности к школе можно сделать следующий вывод:

• повышенный уровень готовности имеют  17% учащихся класса,
• базовый- 52%,
• пониженный- 13%,
• низкий-17%.

 

Особого внимания требуют дети, показавшие низкий уровень готовности к школе.

У 17% класса (4 человека) наблюдается игровое отношение к учебным заданиям, инфантильность. Они испытывают затруднения при  выполнении фронтальных инструкций, слабо ориентируются в учебной ситуации, нуждаются в постоянной помощи и контроле, не могут работать самостоятельно, испытывают трудности в овладении математикой и грамотой.

Запланированная коррекционная работа:

• дополнительные обще развивающие занятия в игровой форме
• дополнительные задания по фонематическому анализу слов
• посещение дополнительных занятий по «лего»-конструированию
• развитие фонематического слуха
• работа  психолога

 

Мониторинг по русскому языку в 5 классе (Учитель Ведмук И.В.)

В  классе  обучается 14  человек. 

Присутствовало  - 10  человек.

Работа  представляет  собой  20  тестовых  заданий,  охватывающих  все  разделы  языкознания.

                                          I.  Выполнение  заданий  теста

№  задания	Структурный  элемент  содержания		Количество  выполнявших	Количество  выполнивших	%  выполнивших
1	Алфавит.		10	10	100%
2	Фонетика.		10	7	70%
3	Фонетика.		10	2	20%
4	Морфемика.		10	3	30%
5	Словообразование.		10	5	50%
6	Словообразование.		10	2	20%
7	Морфология,		10	4	40%
8	Морфология.		10	3	30%
9	Морфология.		10	2	20%
10	Морфология.		10	3	30%
11	Морфология.		10	4	40%
12	Морфология.		10	3	30%
13	Морфология.	1	10	2	20%
		2	10	3	30%
		3	10	2	20%
14	Синтаксис.		10	8	80%
15	Синтаксис.		10	4	40%
16	Орфография.		10	3	30%
17	Орфография.		10	2	20%
18	Лексика.		10	3	30%
19	Анализ  текста.		10	2	20%
20	Анализ  текста.		10	3	30%

 

Высокий уровень усвоения тем:  Фонетика - 60%,  Морфемика -50%,  Орфография -60%

Недостаточный уровень: Словообразование -30%

 

Базовый уровень подготовки и выше показали - 40% участников мониторингового тестирования.

Пониженный  уровень - 50%

Недостаточный – 10%

 

Мониторинг по математике в 5 классе (учитель – Плисс Р.Р.)

Количество человек в классе - 14.

Количество человек выполнявших  работу - 12.

 

Учащиеся выполняли работу, состоящую из 20 заданий.

Выполняемость заданий представлена в таблице:

 

№ задания	ответили верно		ответили неверно		не приступили к заданию
	чел	%	чел	%	чел	%
1	5	41,7	6	50,0	1	8,3
2	8	66,7	3	25,0	1	8,3
3	6	50,0	4	33,3	2	16,7
4	6	50,0	1	8,3	5	41,7
5	6	50,0	5	41,7	1	8,3
6	1	8,3	9	75,0	2	16,7
7	2	16,7	5	41,7	5	41,7
8	4	33,3	7	58,3	1	8,3
9	5	41,7	2	16,7	5	41,7
10	7	58,3	4	33,3	1	8,3
11	7	58,3	2	16,7	3	25,0
12	4	33,3	3	25,0	5	41,7
13	7	58,3	3	25,0	2	16,7
14	8	66,7	2	16,7	2	16,7
15	5	41,7	2	16,7	5	41,7
16	2	16,7	6	50,0	4	33,3
17	7	58,3	2	16,7	3	25,0
18	6	50,0	1	8,3	5	41,7
19	1	8,3	4	33,3	7	58,3
20	5	41,7	2	16,7	5	41,7

 

Учащиеся показали высокий уровень подготовки по следующим заданиям:

• №2 (порядок действий в примерах),
• №10 (сравнение чисел),
• №11 (состав числа),
• №13 (задача н движение),
• №14 (фигуры и их названия)
• №17 (множество решений).                                                                                  

Учащиеся показали низкий уровень подготовки по следующим заданиям:

• №6 (площадь прямоугольника)
• №19 (решение задачи двумя способами)

 

Результаты мониторингового тестирования:

Показали:

• базовый уровень подготовки и выше – 25%
• пониженный  уровень подготовки – 42%
• недостаточный уровень подготовки – 33%

 

Оценка метапредметных результатов

Комплексная работа направлена на выявление у учащихся 5-го класса одного из основных метапредметных результатов обучения – сформированности умений читать и понимать различные тексты, включая и учебные; работать с информацией, представленной в различной форме; использовать полученную информацию для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Под метапредметными результатами понимаются способы действий, освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

В работе оценивается сформированность трех групп умений:

1 группа умений включает в себя работу с текстом: общее понимание текста и ориентацию в тексте. Среди основных умений, которые необходимо продемонстрировать при выполнении заданий данной группы, можно выделить следующие: определение основной идеи текста, поиск и выявление в тексте информации, представленной в различном виде (ориентация в тексте), а также формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте (общее понимание того, о чем говорится в тексте, понимание основной идеи).

2 группа умений включает в себя работу с текстом: глубокое и детальное понимание содержания и формы текста. Среди основных умений, которые необходимо продемонстрировать при выполнении заданий, можно выделить следующие: анализ, интерпретация и обобщение информации, представленной в тексте, формулирование на ее основе сложных выводов и оценочных суждений.

3 группа умений включает в себя использование информации из текста для различных целей: для решения различного круга задач без привлечения или с привлечением дополнительных знаний.

Успешность выполнения заданий по группам умений:

• общее понимание текста и ориентация в тексте – 47%
• глубокое и детальное понимание содержания и формы текста – 45%
• использование информации из текста для различных целей – 52%

Успешность выполнения всей работы (среднее значение по классу) – 47%

 

Основные характеристики работы

	Варианты 1–4
Общие характеристики работы
1. Количество заданий	15-17
2. Максимальный балл	18-22
Распределение заданий по группам умений (в %)
1-я группа умений (6–7 заданий)	40-41
2-я группа умений  (6-8 заданий)	40-47
3-я группа умений (3 задания)	18-20